德陽科貿職業(yè)學院南校區(qū) —— 打造探索、開放、共享的新校園模式，孕育人生新篇章 以設計鑄就未來，延續(xù)科貿匠心精神。
德陽 · 科貿職業(yè)學院南校區(qū)
Vibrant and fun campus atmosphere
打破傳統(tǒng)思維模式，營造復合化功能空間
讓學習、交流、生活充滿活力、趣味
"教育是光，照亮心靈，啟迪智慧，讓生命之樹常青。"
——海倫·凱勒
01/
——————設計源起-Design Origin————————————————————
廣漢，隸屬四川省德陽市，地處成都平原東北部龍泉山脈西麓，位于“天府之國”腹心地帶核心區(qū)。自古就有“益州門戶、蜀省要衢、通京孔道”之說。境內廣漢三星堆遺址是距今5000年至3000年左右的古蜀文化遺址，被稱為20世紀人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一，昭示了長江流域與黃河流域一樣，同屬中華文明的母體，被譽為“長江文明之源”。
德陽科貿職業(yè)學院位于廣漢市瀏陽路西段122號，廣漢市三星堆博物館東南側，鴨子河南側，距離廣漢市區(qū)2公里。
目前學校北校區(qū)已建成并投入使用。整個北校區(qū)校園空間呈一縱兩橫一環(huán)布局，校園為園林式、生態(tài)化校園，景觀靈動，收放自如，舒適性高。建筑各個功能成組團式，圍合式布局，功能性強，布局合理。緊緊圍繞主副軸景觀展開。校園建筑現(xiàn)代簡約，現(xiàn)狀良好。圖書館、教學樓、宿舍樓、體育館等建筑特色鮮明。
北校區(qū)已建功能分布
北校區(qū)空間關系
02/
————————設計衍生- Design Generation——————————————————
整個南校區(qū)總用地約144.43 畝，一期占地面積約67.40畝，總建筑面積約36327.25㎡；為教育用地；場地較為平坦，高差較小。
德陽科貿職業(yè)學院南校區(qū)位于廣漢主城內，周邊交通便捷，功能業(yè)態(tài)豐富，并且擁有豐富的自然資源，離鴨子河及金雁湖公園距離較近。
項目立足長遠，通過研究當下教育發(fā)展方向及社會對學生技能、品質等需求，結合學校發(fā)展理念及既有北校區(qū)空間規(guī)劃，從而確立校園空間及功能規(guī)劃。并通過“首重、二解、三承”的手法將校園空間、景觀、立面串聯(lián)起來，打造新時代背景下的創(chuàng)新型復合校園。
首重 >>>規(guī)劃
空間串聯(lián)，功能復合
本項目最大的特點在于學校用地被城市干道一分為二，劃為兩個校區(qū)，使兩個校區(qū)隔路相望。在規(guī)劃時要做到使兩個校區(qū)之間既相互獨立，又要設法使兩個校區(qū)之間產(chǎn)生聯(lián)系，做到資源共享。首先，應使兩個校區(qū)大空間互聯(lián)。其次，應設置便捷通道使兩個校區(qū)產(chǎn)生聯(lián)系。最后，在功能布置時考慮公共資源之間的共享。
北校區(qū)空間關系圖
常見校園空間結構規(guī)劃
南北校區(qū)空間結構規(guī)劃示意
方案生成示意
南校區(qū)一二期整體規(guī)劃效果
校園儀式感—禮儀軸線
校園大門提取三星堆“面具”中線條元素簡化而來，并與北校區(qū)大門折線元素相呼應，形成貫通南北校區(qū)的禮儀軸線。
教學區(qū)-復合化空間
教學區(qū)作為學校最重要的學習、交流的場所，其所處空間的重要性不言而喻。項目在設計時，除了對建筑內部空間的考量外，更重要的是外部活動空間的設計。圍繞教學樓的區(qū)域設置草坪劇場、交流平臺、折線步道、藝術區(qū)等等學習交流空間，而非簡單景觀。充分考慮學生課外的學習、交流、活動等復合空間，將學習延伸至課外。
教學區(qū)夜景
活動區(qū)鳥瞰
二解 >>>景觀
景觀解讀
充分解讀校園景觀空間尺度，以簡約、現(xiàn)代的設計手法，打造屬于科貿的多功能的校園景觀。以“一軸·一心·五區(qū)”為景觀結構，針對校園內不同的功能區(qū)域，營造滿足師生文化休閑、活力多彩的校園景觀
景觀空間
結合不同的建筑功能及布局，使景觀成為教學空間的延續(xù)，從而營造滿足師生需求的、功能豐富的景觀空間。
交通動線
整體的交通動線布置體現(xiàn)人車分流：車行線路盡量沿外側行駛，不影響步行線路；人行線路通過地面鋪裝轉換，提醒師生通行方向。此外地面機動車、非機動車停車位，主要沿校園外圍布置。
分區(qū)設計
景觀形象禮儀軸
景觀形象禮儀軸串聯(lián)校園南北形象入口，入口廣場展示空間形成簡潔有序的場景空間，起到連接功能與傳導景觀的作用，創(chuàng)造開放共融的校園形象。
知識的軌跡，代表學習的歷程，不畏艱難，勇往至前，結合水景方式呈現(xiàn)不僅是校園軸線焦點的匯聚，更是知識與智慧的象征，是學校精神文化的具象化表達。
未來科技展示區(qū)
未來科技展示區(qū)詮釋了科貿學院校園文化，實訓樓一側運用科技元素鋪裝及線性燈光展示校園特色，展現(xiàn)了學校的文化性、科技性及包容性，同時也將成為學校對外展示的重要窗口，向社會各界展示科貿學院的辦學成果與特色。
中央綠地核心
校園核心中央綠地，1500㎡核心綠地搭配悠閑步道，形成可進入、可參與、可互動的共享綠地，同時還承載著連接校園各區(qū)域重要的交通樞紐功能。
多彩綜合運動區(qū)
校園活力運動場是高職和中職共同使用的場地，作為共享場地，運用網(wǎng)格圍合進行分時管控，并植入色塊化、智慧化的設計理念，形成一個安全、有序、節(jié)能的運動場所。
文化多元教學區(qū)
多元教學區(qū)詮釋了科貿學院校園文化，實訓樓一側運用科技元素鋪裝及線性燈光展示校園特色，南側多功能空間融入景觀坐凳、藝術小品以及藝術文字，方便師生集散通行的食堂廣場空間，營造出一個有溫度又充滿文化情懷的校園場景。
綠色共享生活區(qū)
綠色共享生活區(qū)整體設計注重舒適與實用，采用柔和的色調和舒適的座椅，為學子們提供了一個安靜而溫馨的閱讀環(huán)境；考慮到了空間的通透性和采光性，確保每個角落都能享受到自然光的照耀，讓閱讀變得更加輕松愉悅。
三承 >>>立面
以簡約之美，以文化之基，賡續(xù)傳奇，承接美好。
在建筑風格上，我們提取三星堆“面具”中臉型輪廓簡化而來，作為建筑基座。同時延續(xù)北校區(qū)簡約現(xiàn)代的校園風格，立于基座之上，形成現(xiàn)代簡約、穩(wěn)重大氣的建筑風格。做到以簡約之美，以文化之基，賡續(xù)傳奇，承接美好的設計宗旨。
在材料上，教學樓以玻璃為主，實墻面搭配真石漆，既滿足教室的采光要求，同時虛實結合的立面，使建筑看上去更加簡約大氣。在細節(jié)設計上，墻體與玻璃通過斜面進行交接，避免玻璃與實墻垂直交接，使邊界更加“柔軟”舒適，而非生硬。使建筑更加柔和有細節(jié)、耐看。
03/
————————精細化設計- Design Generation————————————————————
BIIM技術運用
在設計過程中，充分運用BIM技術，從正向設計應用，到逆向翻模檢驗。對于較為復雜的幼兒園實訓基地建筑，進行了全過程正向設計。對于不規(guī)則建筑形體，從三維空間結合傳統(tǒng)平面協(xié)同設計，能夠從各個角度充分把握設計細節(jié)尺度：
綠色建筑設計和碳排放雙減技術運用
嚴格按照四川省及德陽市綠色建筑設計要求進行綠色建筑設計，在方案設計、初步設計、施工設計階段均按照綠色建筑評價相關標準，進行綠色建筑設計階段預評價，特別是對于關系到師生身體健康的宿舍裝修材料，結合裝飾深化設計，對宿舍室內空間質量進行了模擬分析和評價，淘汰了污染物釋放率和有機揮發(fā)性污染物濃度較高的建材，為學校師生營造一個安全健康舒適的生活和學習環(huán)境。
計算結果：
本項目按照標準對參評房間有機揮發(fā)物進行計算，并對照標準進行達標判定。如前述參考標準所述，《綠色建筑評價標準》中不同的檢查項目對不同室內揮發(fā)物的濃度要求詳見下表:
有機揮發(fā)物標準限值
本項目對各房間有機揮發(fā)物濃度進行了計算，匯總如下表:
各房間有機揮發(fā)物達標判定(mg/m3)(部分房間，詳見附錄)
結論：?
本項目按照標準要求對所有參評房間進行了有機揮發(fā)物濃度的計算，并對結果進行評價如下:
說明:甲醛、苯數(shù)值為1小時均值,單位mg/m3:TVOC為8小時均值單位mg/m3
在碳排放計算時，不僅僅從考慮建筑運行階段考慮碳排放控制，在計算中，對建筑的建造、運營階段均進行了碳排放和減碳計算，運用了多種減碳技術措施，包含太陽能等可再生能源利用，采用高能效的能熱源系統(tǒng)，適宜的自然通風措施降低機械通風量等方式。在景觀設計中，選用既符合德陽當?shù)貧夂颦h(huán)境的又具有較強固碳能力的植物，在建筑全生命周期碳匯中降低碳排放。
光伏發(fā)電
日照輻照量(kJ/m.天):16340，年運行天數(shù):365
參照建筑
房間類型
房間參數(shù)表
碳匯
減震技術的應用
為保證在發(fā)生本區(qū)域設防地震時，學校建筑能夠滿足正常使用要求，本項目還采用了黏滯阻尼器減震技術。在每層的建筑隔墻內分散、均勻地布置多個阻尼器，當?shù)卣鸢l(fā)生時，讓阻尼器耗散掉部分地震能量，來降低主體結構承擔的地震力，從而提高建筑的抗震性能。
上圖為結構能量耗散曲線圖，由分析結果可知，阻尼器耗能與結構本身阻尼耗能接近，結構布置阻尼器后，阻尼器分擔了相當一部分地震能量，從而保護了主體結構的安全，也保證了地震時學校師生的安全。
教學樓IP網(wǎng)絡音箱運用
IP網(wǎng)絡音箱?是一種基于網(wǎng)絡傳輸?shù)囊粝湓O備，主要用于教學樓內的廣播和擴音需求。主要利用局域網(wǎng)、以太網(wǎng)或廣域網(wǎng)進行音頻信號的傳輸。其傳輸協(xié)議通常是標準的TCP/IP協(xié)議。IP網(wǎng)絡音箱內置網(wǎng)絡解碼模塊、定阻功率放大器和揚聲器，可以直接接入網(wǎng)絡使用，支持播放網(wǎng)絡音頻信號，并接受服務器和其他IP網(wǎng)絡設備的訪問與控制?。
學生宿舍智能電表運用
?1.多路電能計量?：智能電表能夠同時計量多路電能，每路輸出都可以單獨控制和管理，方便對各個用電設備的電能消耗進行精確統(tǒng)計?。
?2.超載預警與斷電?：內置超載預警和自動斷電功能，當某一路用電設備的功率超過設定值時，電表會發(fā)出聲光預警，并在預設時間后自動切斷該路電源，有效防止因過載引起的電氣火災和安全事故?。
?3.定時開關電功能?：具備定時開關電功能，可以根據(jù)學校的作息時間或學生的用電習慣設置定時開關計劃，實現(xiàn)用電的自動化管理，節(jié)省人力資源?。
?4.電量統(tǒng)計與查詢?：自動記錄每日、每周、每月的電量使用情況，并通過管理軟件進行查詢和分析，方便了解歷史電量數(shù)據(jù)和用電趨勢，為節(jié)能減排提供依據(jù)?。
?5.數(shù)據(jù)存儲與備份?：內置大容量存儲芯片，長期保存電量數(shù)據(jù)和其他相關信息，并支持數(shù)據(jù)備份功能，防止因意外情況導致數(shù)據(jù)丟失?。
?6.預付費功能?：支持預付費使用模式，剩余電量用完后模塊立即切斷電源停止供電，繳費后可立即恢復供電?。
?7.時間控制?：支持時間管理控制，可以設置工作日和節(jié)假日模式，每天多可設置8個時間段，每個時間段可分別設置為合閘狀態(tài)或夜間模式?。
空氣凈化
校園內部設置空氣凈化系統(tǒng)，控制室內主要空氣污染物的濃度，通過采取措施，滿足室內 PM2.5 年均濃度不高于25μg/m3，且室內PM10年均濃度不高于 50μg/m3。
設計上考慮阻隔式凈化裝置，與與中央空調聯(lián)動、無需單獨控制、尺寸根據(jù)房間要求進行定制設計。同事采用防銹防腐材質，保障其長久耐用。
主要功能：
1、高效去除PM2.5及顆粒物；
2、高效物理性殺滅細菌、病毒等微生物;
3、靜電除塵；
4、凈化甲醛、TVOC等裝修污染；
5、快速除煙甥等室內污染物；
特色亮點：
耗電少、風阻低；
和空調風口完美配合，不需額外的安裝空間；
配合門校式鋁合金百葉，直接從下方整體取出，便于清洗維護；
控制模式:風動開關、空調聯(lián)動操作可選
電控系統(tǒng)具有過載保護、拉弧保護、斷電保護
消除室內空氣中的暗藏危害，為學生提供一個安全、舒適的學習環(huán)境。
————————結語- Peroration ————————————————————
學校作為學生汲取知識，銜接社會的第二個家，注定是一個有碰撞，產(chǎn)生奇跡的地方。
學校是一個綜合性很強的一個類型的設計。在整個設計中，我們既要考慮學校所處地域的在地性文化，又要結合學校的實際需求與發(fā)展理念，同時也是很重要的一點在于社會對學生的需求，學生未來發(fā)展的需求以及未來教育發(fā)展的一個需求。這些需求對空間、功能等的需要，都是需要體現(xiàn)到整個學校的功能規(guī)劃布局中，以達到一個需求的平衡點。
————————設計團隊- Design Team ————————————————————
項目信息
項目名稱：德陽科貿職業(yè)學院南校區(qū)
項目地點：德陽市廣漢市
委托方：德陽科貿職業(yè)學院
建筑面積：36327.25㎡
設總：唐凌劍
主創(chuàng)建筑設計師：王磊、張力
建筑方案團隊：郭燕、張云峰、王晨鈜、許靜、王昊、玉文璟、賴光友、黃德發(fā)、岳蘭香、熊永洪
景觀負責人：廖圣曉
景觀團隊：王曉輝、付文玲、王文祿
施工圖設計：葉曉勇、王鐳、梁旭東、代安兵、陳平、劉雷、鄭傳暉、陳震
建筑設計：四川盛泰建筑勘察設計有限公司
景觀設計：四川盛泰建筑勘察設計有限公司
